רוצים להביא את זה לבית הספר או למוסד האקדמי?
ספרו מה אתם מחפשים. המשרד שלי יחזור אליכם לתיאום שיחה.
בחינוך ובאקדמיה
הקמתי וניהלתי בית ספר, הייתי סגן מנהל פסג"ה תל אביב-יפו, והובלתי את הפן החברתי-רגשי בתכניות מדעני העתיד לנוער מחונן. היום אני מלווה מערכות חינוך ואקדמיה בכניסה לעולם הבינה המלאכותית.

תהליך שנתי או קצר, שבו מורים בונים חומרים אמיתיים לכיתה שלהם.
הוראה, למידה והערכה בעידן שבו לכל סטודנט (ומרצה) יש בינה מלאכותית בכיס.
מנהלים, מפקחים ודיקנים: איך מובילים שינוי כזה בארגון שלם.
מפגשים קבועים שבהם אנשי חינוך וסגל אקדמי לומדים יחד, ומביאים את הניסיון והידע שלהם לתוך קהילה מקצועית לומדת.
לכנסים, לימי היערכות לחדרי מורים ולבעלי תפקידים.
הפקה שלמה של התוכן: אתם דואגים למקום, לכיבוד ולאנשים, ואני דואג לכל ההרצאות והסדנאות על בינה מלאכותית, בהתאמה לקהל, לגודל הקבוצה ולצורך.
וגם עם משרד החינוך, רשויות מקומיות ועמותות, ברחבי הארץ.
ואני מנהל את הקהילה "בינה מלאכותית בחינוך ובאקדמיה", עם 40 אלף חברים.




















הנושא שבוער היום
זו אחת השאלות שמטרידות היום כל בית ספר וכל מוסד אקדמי: איך מעריכים למידה, כשכל עבודה יכולה להיכתב בלחיצת כפתור. בשנתיים האחרונות העברתי עשרות סדנאות על הנושא במוסדות אקדמיים ברחבי הארץ.
פורסם במגזין GenAI, גיליון 8, נובמבר 2025, עמודים 12-19. עורכת ראשית: רינת קינן. תודה למגזין על הבמה.
״אתגר ההערכה האקדמית בעידן הבינה המלאכותית אינו בעיה טכנית שיש לפתור, אלא סימפטום לקריסתה של פרדיגמה חינוכית שלמה.״
הגישה

כשכל תשובה נמצאת במרחק של שאלה אחת, התפקיד של החינוך משתנה: פחות להעביר ידע, יותר ללמד ללמוד. זו הגישה ההיוטגוגית, למידה בהכוונה ובהובלה עצמית, ועליה כתבתי יחד עם פרופ' אמנון גלסנר את הספר "אהבת למידה וחדוות גילוי".
בהיוטגוגיה הלומד מוביל לא רק את האיך, אלא גם את המה, את הלמה, ואת הדרך לדעת שלמד. אבל הוא לא לבד: המורה נשאר מלווה למידה, שחושף, מנהל דיאלוג, ואז נסוג צעד אחורה.
הבינה המלאכותית היא הצלע השלישית במשולש שתיארנו במאמר "הדיאלוג המשולש": לומד, מנחה ומכונה. היא יכולה להסביר כל דבר, ולכן אחת השאלות החשובות היא "מה ראוי לשאול? ומהי שאלה פוריה?".
להאזנה: "דיבורי בינה", פרק 6, עם פרופ' אמנון גלסנרלשוטט במרחבי הידע: מפדגוגיה ליוטגוגיה בעידן הבינה המלאכותית
״הוא הפגין בקיאות עמוקה בתכנים, לצד יכולת יוצאת דופן להסביר נושאים מורכבים בצורה בהירה, פשוטה ומעשית.״
ד"ר יובב עשתהיחידה לחדשנות ולאיכות ההוראה, האקדמית צפת״תום התגלה כמרצה ומדריך יוצא דופן בשל הידע הנרחב שלו גם בתחומי הבינה המלאכותית היוצרת, אך גם ואולי בעיקר בשל ניסיונו הרב בהוראה, פדגוגיה, פיתוח למידה והבנת תהליכים חינוכיים.״
ערן זיידסראש היחידה לקידום ההוראה, המכללה האקדמית גליל מערבי״תום הצליח ליצור מרחב ייחודי שבו השתלבו למידה, חדשנות וקהילתיות.״
יונית וסטמן סדןמנהלת המרכז לחדשנות ומצוינות בהוראה, עזריאלי מכללה אקדמית להנדסה״היכולת של תום לשלב בין מקצועיות ואנושיות יצרה בקבוצה חוויה מיוחדת במינה ובעלת ערך אמיתי.״
ד"ר מרב בדשראש היחידה לקידום הוראה, מכללת סמינר הקיבוצים״סדנאות עם תום הם מפגש עם מקצועיות מחד וצניעות מאידך… אז אם אתם רוצים ללמוד ממישהו על בינה מלאכותית, זה האיש.״
ד"ר מנשה פיוטרקובסקיראש המרכז לקידום ההוראה, המרכז האקדמי לב״תום אשף בכלי בינה מלאכותית, ההסברים שלו פרקטיים, בהירים וסבלניים.״
ד"ר דנה בלאנדראחראית ליווי מחקרים, המכון הישראלי לדמוקרטיה״תום הביא עמו ידע עשיר, דוגמאות פרקטיות והעניק לנו חוויה משמעותית שהותירה רעיונות יישומיים להמשך פיתוח ההוראה.״
קרן ברקמנהלת הרשות לחדשנות בהוראה, אוניברסיטת אריאל״ייחודיות עבודתו התבטאה ביכולתו להתאים את תכני ההכשרה לצרכים השונים של כל צוות, תוך יצירת שפה משותפת בארגון.״
עמי מגןמנהל כפר הנוער הדסה נעורים״תחת הנחייתו, צוות בית הספר עבר תהליך משמעותי של התפתחות מקצועית בתחום הבינה המלאכותית, שהוביל לשינוי בפרקטיקות ההוראה…״
אורלי גרימנהלת תיכון בגין, רמת גן״המשוב מהצוות היה חיובי מאוד, והתהליך הוביל לשינוי משמעותי בתפיסת ההוראה בעידן הבינה המלאכותית.״
מיכל קרןסגנית מנהלת הגימנסיה הריאלית, ראשון לציון״גישתו הנעימה והאכפתית, מקצועיותו ורוחב ידיעותיו בתחום ויכולתו לרתק ולסחוף את קהל מאזיניו הרשימה אותנו מאוד.״
״תום מנחה מקצועי וקשוב. הוא מתוכנן ומאורגן מאד אך באותה מידה גמיש לשינויים ולהתאמות תוך כדי ההנחיה…״
יעל לוי פרג'מנהלת פסג"ה נתניהספרו מה אתם מחפשים. המשרד שלי יחזור אליכם לתיאום שיחה.